部门介绍

负责中小学(幼)课程改革及各学科教学教法研究、中小学(幼)教学研究和课程改革指导、学科教学质量监测、升学考试研究与指导、教师继续教育教学、深圳对外支教工作;负责市教育局委托的其它工作。
首页十大中心初小幼教学研究中心幼儿教育机构管理与专业发展教师专业发展

春华秋实——幼儿园名师半日活动回顾与总结

2012-09-15 作者:深圳实验幼儿园 匡欣 分类:教师专业发展 浏览次数:

春华秋实

——幼儿园名师半日活动回顾与总结


没有春华,就不会有秋实;没有春的耕耘,就不会有秋的收获;没有常规的积累,就不会有“开放日”的丰硕;没有平时的智慧,就不会有及时的应变;没有团队的努力,就不会有令人羡慕的默契;没有经历的丰富,就不会有展示时的淡定。回顾“名师课堂半日教学展示活动周”,感触良多。

一、 光环下的压力

2010年10月13日获颁“特级教师”这一终身荣誉时,我为自己获得这幼教届最高荣誉而兴奋不

已,同时为自己25年如一日的在一线奋斗而感到庆幸!当然也倍感新压力的伴随,它源于新的目标和要求。扪心自问:怎样才能从“教书匠”迈向“教育家”,怎样才能站在“终身教育”的高度发展幼儿教育,怎样才能不辜负“特级教师”殊荣而仅徒有光环┅┅

初次接到深圳市教育科学院幼教教研员刘华老师来电,要求我在10月27、28日,11月3日、4日对全市幼教同行开放半日活动。接获此讯,我情不自禁地忐忑不安起来,对同行开放某个领域教学活动是家常便饭,开放一次半日活动也常有,但是在仅仅两周准备时间里,却要连续两周面向全市幼儿园的园长和骨干展示“特级教师”之风采┅诚惶诚恐、如履薄冰的我曾2次在凌晨时突然醒来,半日活动中的许多困惑悬在脑际、压在胸口┅┅

二、 紧锣密鼓的准备

如果说把这次开放活动比作“农忙双抢”,那我的重点就是抢进度、抢质量。首次与刘华老师

的沟通非常简短和仓促,他对我说:“你不仅要做个敬业的老师,更要做个专业的老师”时,我倍受鼓舞,也倍感压力。当晚从资料室借了一些他指定的书《幼儿全人教育》、《幼教绿皮书》回家捧读,晚上“啃”书本,白天将“啃”到的理论融入教育行为中去。

首先是对班级硬环境的调整(利用下班和周末时间),刘凌园长和杨梅副园长也参与其中,共同创设出既方便大团队、小团队和个别学习活动的场所,又营造出温馨、舒适的人文环境。然后将高瞻课程与方案教学课程理念落实到教育行为中去。高瞻课程强调“计划——工作——回顾”,以往的半日活动注重孩子的“工作”,忽略“计划”与“回顾”,因此需要做较大的调整。

1、半日活动流程及时间的调整

半日活动流程(旧)

半日活动流程(新)

7:50—8:20 晨练

8:20—9:20 早餐、自由进区

9:20—10:00 集体或分组教学

10:00—10:20 吃水果、自由活动

10:20—10:50 户外活动

10:50—11:20 餐前活动

11:20—12:10 午餐、自由活动

7:50—8:20 晨练

8:20—8:50 早餐、自由活动

8:50—10:05 计划、工作、回顾(喝牛奶)

10:05—10:20 大团体学习(音乐或其它)

10:20—11:00 户外活动

11:00—11:20 户外活动回顾、文学欣赏

11:20—12:10 午餐、自由活动

显然,规划后的半日活动流程,减少了不必要的过度环节,既满足了孩子个别、小团体学习的需要,也满足了集体(大团体)学习的需要,清晰、富有秩序感的半日活动流程,非常符合孩子的心理环境和精神环境需求。

2、计划——工作——回顾

计划:先给小团体学习的孩子(5—10人)做计划,告知他们将在什么区域和某某老师共同学习的任务,学习结束后再为他们做简单的区域工作计划;其余20个孩子则做区域计划,老师每天有目的的关注5——6个孩子,引导他们思考“想去哪个区,做什么工作?”。虽然是小班孩子,他们也很有自己的想法,如小海螺的计划是“我想去积木区搭王子的城堡----”。也有个别孩子渴望老师每天都关注他,每遇到这样的情况,老师就耐心地告诉孩子“老师昨天已经关注了你,今天的机会要留给其他小朋友,下次老师还会关注你的。”这也是想传递一视同仁的教育行为,让孩子感受到老师爱每一个小朋友。

工作:做完计划后,孩子们纷纷进入各个区域开始自己的工作。区域工作开始前老师间应分工,如主班老师负责做计划,计划后负责数学区和大局;配班老师负责小团体学习;生活老师先负责科学、语言区,待小团体学习结束后与配班老师交换区域。按照分工要求,老师各负其责,主班老师要追踪做计划时被关注孩子的工作情况(每天被关注幼儿的人数是总人数的1/5),收集有教育价值的信息。孩子在工作中,生活和助教老师用照相机记录被关注孩子的工作情况,也可保留作业单和作品。

回顾:工作结束后,老师帮助孩子回顾工作情景,为当日被关注孩子创造回顾讲述的机会,讲述时按照拍照的顺序,如积木区——角色区——科学区——语言区——数学区等。播放照片也是便于孩子更生动、更形象地讲述自己或自己与同伴一起工作的故事,听的孩子也不至于无所事事。如凯凯说:“我今天在娃娃家很开心,因为我当爸爸,修了蚊帐,煮了饭。”柏含说:“我拓印数字成功了,很开心。”

3、文学欣赏

传统的讲故事与文学欣赏有相同点也有不同点,相同点是由老师讲故事,孩子听故事;不同点是传统的讲故事一般比较随意,故事的选择也没有太强的目的性。文学欣赏的目的性较强,每天只有5分钟的文学欣赏时间,在这有限的时间里老师求质不求量,如作品《丑小鸭》欣赏时间为一周,每天围绕以下一个话题发表意见:为什么丑小鸭频频被欺负?鸭妈妈对丑小鸭的态度是怎样的?鸭婆婆和鸭公公不喜欢丑小鸭的表现是怎样的?如果你是丑小鸭会有什么感想?丑小鸭这个故事里用了许多好听的词语你们还记得有哪些?

每天仅5分钟的文学欣赏时间,培养着孩子良好的倾听习惯,丰富着孩子的词汇和句子,引领着孩子明辨是非、美丑和善恶。如妞妞说:“我趴在凳子上象毛毛虫钻进了隧道。”平常不爱言语的

又又在欣赏《丑小鸭》时说:“丑小鸭太可怜了,讨厌鸭公公。”孩子的语言表达能力的提高还源于半日活动中为孩子创设了大量表达的机会,使孩子想说、敢说、会说。

孩子们的规则意识和自我约束意识明显提高,这源于文学欣赏前的户外活动回顾,老师用简笔画形式记录孩子的表述情景,对于讲述中出现的美的、善的故事用“★”表征,对于讲述中出现的丑的、恶的故事用“╳”表征,逐渐分辨是非。孩子的交往能力、自我服务能力随之提高,孩子的口头语言有“谢谢”,“请”,“我可以跟你一起玩吗?”,“你用完了给我也用一用好吗?”,“对不起!我不是故意的。”等等,孩子穿脱衣服也基本能够自理。家长在“家园联系本”上写道:“孩子越来越喜欢幼儿园,越来越喜欢老师,周末都吵着要上学。”“宝宝上幼儿园才两个月,比以前爱讲话,比以前守规矩,还会把家里的玩具搬出来分类。” ┅┅深信,三年后的今天,孩子们不仅会喜欢看书,喜欢看好书,而且会具备一定的文学素养。

三、促进关系

在将近一个月的实践中,我们深切感受到了“做一线老师的幸福感”,具体表现如下:

1、 平等的师生关系。老师真正做到了“充分尊重孩子,满足孩子的不同需要”。如幼儿的自主性在

半日活动中贯穿始终,无论是工作还是饮水、如厕都由孩子自行决定,老师只给需要提醒的孩子给予提醒或纠正。

2、 融洽的师生关系。老师每天只需轻言细语,无需指责或呵斥,有大量的时间关注每个孩子的需

要,如来园时哭闹的孩子;胆小孤僻的孩子,有攻击性行为的孩子,合作性欠缺的孩子,善于表达的孩子等等。老师可以用一个拥抱、一个微笑、一个亲吻传递对他们的爱意。

3、温暖的家庭关系。早餐时,放柔和、舒缓的音乐,允许孩子轻声交谈;允许孩子偶然挑食;允

许孩子不小心打翻饭碗;允许孩子尿裤子----在这班级里,老师就是这家中值得孩子信任和爱戴的家长和朋友。如小凡说:“匡老师,中午你能陪我睡在小床上吗?”没有足够的亲子关系,孩子不会提出这样的要求。

4、和谐的生生关系。半日活动里,看不到孩子无理取闹,难辩这是一群刚入园2个月的孩子---。孩子们在科学合理的半日活动中学会谦让,懂得礼仪,知道感谢,明辨是非。如在取地垫时,成成把仅有的4张、大家都喜欢的虹猫图案地垫让给凯凯时,凯凯激动地道谢。

四、辐射作用与评价

本次教研活动,无论活动时间还是辐射范围都是前所未有的。10月27日、28日面向深圳市龙岗、宝安、罗湖、坪山、福田等区幼儿园园长和骨干教师开放;10月29日面向本园部分老师开放;11月2日面向深圳市彩田幼儿园班主任开放;11月3日、4日面向深圳市龙岗、宝安、罗湖、坪山、福田等区幼儿园园长和骨干教师开放;11月5日面向深圳市彩田幼儿园副班主任开放;11月16日面向福田区开放;11月18日面向福田南园片开放┅┅已经远远超出原有的规划。不仅如此,刘凌园长说,开放活动将再次延续,因为这是一个非常好的学习和交流的机会,我们作为东道主怎么好拒绝。对于我个人来说,我也渐入佳境,不觉得是额外的负担,因为无论有没有观摩者我的半日活动依旧进行着,探索着,渐成常态。

本次观摩活动得到大家的一致好评,有的说“我是一位从教30多年的老教师,从大学教到中学,从中学教到幼儿园。今天的半日活动就如‘一夜春风来,顿开茅塞’,孩子有大量交往、分享的机会,老师特别重视孩子的节约意识培养,这点让我们民办园感到无比惭愧!”。有的说:“计划与回顾看似漫不经心,实际是用心良苦。整个半天,不但面向了全体,还关注到了特殊需要的孩子,无论是情感还是技能。”有的说:“整个半日活动让我感觉轻松、幸福,教育贯穿于生活、生活融入一切教育,尤其是细节,随时、随地、随人、随物都体现了教育契机。”有的说:“我在享受半天活动的时候,我在想如果我的孩子有幸在匡老师班里待三年,那是多么幸福的事情。”有的说:“孩子喜欢上幼儿园是必然的,他们自主、投入、想象力丰富,体验成功的快乐。我惊叹他们的表现,刚入园两个月的小班孩子能有这样的表现,可见老师的用心程度。”有的说:“孩子放松,老师轻松,孩子就像高飞的风筝,既在老师的掌控中又能自由自在的翱翔。”有的说:“我在看半日活动时,感觉做一名一线老师真的很幸福,我十分的羡慕。”

五、庆幸与感谢

当开放活动告一段落时,我怀着无比激动的心情回顾和总结这一个月来的研究过程,既充满感激又倍感幸运!要感谢的人的形象像放电影那样一幕接着一幕。

庆幸自己是“实验”的一分子,感谢实验幼儿园深厚的文化底蕴;庆幸自己是一位具有25年一线经验的老教师,感谢两任园长在19年的长河里给我创造无数历练的机会,使我一直保持不骄不躁、激情高昂的工作状态;庆幸自己获聘“特级教师”殊荣才有机会得到多次的指导和支持,使我在半日开放活动中尽显风采;庆幸三位80后的年轻老师(沈敏、刘应兰、尤俊滔)成为我的搭档,她们热情似火,默默无闻,感谢她们他们无私奉献的工作精神助我收获今天的喝彩(尤其是沈敏老师在这2个月里不分早晚班的与孩子打成一片);庆幸我有一群值得骄傲和自豪的同事,每一次的脑力激荡启迪我的创造,感谢她们默默的支持和长久以来的抬举和包容;庆幸我有一群感恩的家长,我每付出一点一滴他们都感激万分,感谢家长朋友的高度信任和大力支持,尤其是王赞之和秦睿洁妈妈为科学、语言、数学、娃娃家等区域添置趣味性高的材料┅

六、努力方向

在得到诸多肯定的时候,我必须保持清醒的头脑,找出自己可以发展的空间和可挖掘的潜质,继续努力,履行“特级教师”应该的使命。

1、 加强理论知识学习。

2、 参加市内、省内、国内幼教高级研修学习。

3、 继续发挥辐射和榜样作用,甘愿做幼教一线老师的“人梯”。

正是“众人拾柴火焰高”,我只有将心中的千言万语转化为继续努力学习和工作的动力,回报孩子、回报家长、回报同事、回报领导、回报社会!